Master Strategic Supply Chain Management

Global Sourcing & Responsible Procurement : concevoir une stratégie d’achats internationaux éthique et compétitive.

Supply Chain Risk & Resilience : anticiper, gérer et surmonter les disruptions des chaînes mondiales.

Green Logistics & Carbon Strategy : réduire l’empreinte carbone des opérations logistiques et industrielles.

Supply Chain Analytics & Digital Operations : exploiter la data pour optimiser et piloter les opérations.

L’approche pédagogique repose sur une combinaison de méthodes actives et professionnalisantes qui placent l’étudiant au cœur de son apprentissage. L’apprentissage par projet occupe une place centrale : études de cas, travaux d’équipe et projets associatifs permettent de mobiliser les concepts théoriques dans des situations réelles, tout en développant les compétences collaboratives et l’esprit d’analyse.

Cette dynamique est renforcée par la co-construction des savoirs, notamment grâce aux classes inversées, qui encouragent une appropriation active des contenus, une participation accrue en cours et une plus grande autonomie intellectuelle.

Le dispositif intègre également un apprentissage hybride, combinant les apports du présentiel et du numérique. L’utilisation d’outils digitaux, de plateformes collaboratives et de ressources vidéo diversifie les modalités d’apprentissage et apporte une flexibilité adaptée aux besoins actuels des étudiants.

Enfin, l’immersion professionnelle constitue un pilier essentiel. Stages, alternance, missions en entreprise et engagement dans la vie associative permettent aux étudiants de confronter leurs apprentissages aux réalités du terrain, de comprendre les dynamiques organisationnelles et de développer les compétences attendues dans le monde professionnel.

L’ensemble forme un cadre pédagogique cohérent, stimulant et professionnalisant, pensé pour préparer efficacement les futurs managers aux enjeux contemporains..

Tout au long du cursus académique, les étudiants sont évalués de multiples façons :
Les modalités d’examen sont adaptées au cycle d’enseignement : au cours du 1er cycle, les examens (QCM, tests de connaissance, exercices d’application) visent principalement à vérifier l’acquisition des connaissances. Par la suite, les étudiants sont évalués principalement au travers d’études de cas, de mises en situation et de soutenances de projet.
Chaque stage donne lieu à la rédaction d’un rapport destiné à s’assurer de l’acquisition des compétences.
Plus globalement, Nous nous appuyons sur les six niveaux de compétences cognitives suivants pour évaluer nos étudiants :
Comprendre : quizz, exercices d’appariement, etc.
Reconnaître / Connaître : quizz, exercices d’appariement, etc.
Appliquer : (exercices pratiques, simulations etc.)
Analyser : (résolutions de problèmes, études de cas, etc.)
Évaluer : (études de cas, critiques etc.)
Créer : (projets etc.)
Les professeurs attribuent des points bonus pour la participation active en classe ou à distance lorsque les étudiants contribuent à un forum de discussion.
 

La validation des acquis de l'expérience peut être totale ou par bloc de compétences. Elle est liée au dossier fourni par l'apprenant. L'ensemble des compétences de chaque bloc de compétences doit être traité dans le livret de VAE afin de valider le bloc concerné. La validation partielle n'a pas de durée limitée.

Ponts et équivalences

Il n'y a pas de ponts ni d'équivalences : l'inscription au programme implique de suivre l'ensemble des modules. Si un bloc n'est pas validé après une session de rattrapage, l'étudiant doit redoubler l'année et ne conserve pas le bénéfice des blocs éventuellement validés.

Et après ?

Si vous souhaitez poursuivre vos études après le programme Grande École, c'est possible !

Par exemple, sous réserve des prérequis nécessaires, vous pouvez décider de poursuivre un doctorat ou un Master of Science (MSc) dans une autre spécialisation de votre choix.